• Maîtrise en psychoéducation (2017)
• Membre de l’Ordre des Psychoéducateurs et Psychoéducatrices du Québec (2017)
• Plus de 10 années d’expérience dans les centres de la petite enfance et dans le  milieu scolaire auprès de jeunes en difficulté d’adaptation et d’apprentissage :
  • Psychoéducatrice dans une école primaire du centre de service scolaire des Premières-Seigneuries
  • Psychoéducatrice au service éducatif du centre de service scolaire des Premières-Seigneuries à titre de conseillère pédagogique volet comportemental à l’équipe d’intervention préscolaire
  • Éducatrice spécialisée auprès d’une clientèle TSA
  • Éducatrice à la petite enfance
• Certifications Saccade
• Formations continues et variées sur le TDAH, les fonctions exécutives, le deuil, la douance, le trouble grave du comportement, les difficultés liées à l’attachement et à l’apprentissage
• Formation sur la dérogation scolaire

.

• Impulsivité, inattention, hyperactivité
• Comportements d’opposition (ex : en lien avec la routine, les consignes, l’autorité)
• Gestion du stress ou de l’anxiété face à diverses situations
• Fonctions exécutives (planification organisation, mémorisation, inhibition, flexibilité, résolution de problème et prise de décision)
• Habiletés sociales et l’estime de soi/confiance en soi (développement de la connaissance de soi, le sentiment d’appartenance et affirmation de soi).
• Relations au sein de la fratrie (compétition entre frère-soeur, séparation parentale, famille recomposée, gémellité)
• Routines et habitudes de vie (ex. : temps d’écran, sommeil)
• Adaptation en lien avec une transition (changement de milieu de garde, transition vers l’école ou vers le secondaire, déménagement, séparation parentale)
• Motivation scolaire

• Évaluation psychoéducative : évaluer les capacités et les difficultés d’adaptation de l’enfant en tenant compte de son environnement (famille, école, activités de loisirs et sportives et autres)
• Élaboration et mise en place d’un plan d’intervention
• Rencontre selon les besoins;
  • Rencontre individuelle avec l’enfant
  • Rencontre individuelle avec les parents
  • Rencontre en dyade parent-enfant
  • Intervention familiale
• Observation en milieu naturel (domicile, école, milieu de garde)
• Rencontre de concertation avec les acteurs du milieu scolaire ou du milieu de garde afin de les sensibiliser à la problématique vécue et d’implanter un plan d’intervention intersectoriel
• Liaison et collaboration avec les intervenants et professionnels impliqués dans la vie de l’enfant
• Créations et partages d’outils adaptés aux besoins de l’enfant

• Comprendre les difficultés comportementales de son enfant
• Accepter le diagnostic de son enfant et en comprendre les répercussions sur la vie quotidienne
• Développer des stratégies d’intervention efficaces et probantes auprès de son enfant (routines, encadrement/discipline, stimulation, gestion des conflits, temps d’écran)
• Être soutenu et accompagné dans le processus périnatal (adaptation de son nouveau rôle de parent)